02105 地理教育学

江苏省教育学院编 (高纲号 0808)         
    一、课程性质及其设置目的与要求
    (一)课程性质和特点
    《地理教育学》是高等教育自学考试地理教育专业的专业课程。目标是为培养和培训地理教师，打好学科教育学的理论基础，以指导教学工作实践。本课程注重地理教育理论知识学习的同时，加强与地理教育改革实际的联系，明确地理教师的职责、素质要求，培养合格的地理教师。
    (二)本课程的基本要求
    本课程共分为八章，先从地理教育学研究的对象、任务、发展基础、研究方法等方面，概要了解本课程内容，并进一步阐明地理教学的功能、原则，课程教材的设置与改革；了解掌握学校的地理教的发展；学校地理教学的主要模式、方法及有关理论和操作步骤，从而明确地理教师的职责，地理教师的发展和如何开展地理教育教学研究的问题。
    (三)本课程与相关课程的联系
    本课程与《教育学》、《心理学》及本专业其它课程有不同程度的联系。《教育学》、《心理学》的不少原理在本课程中得到应用；其它地理专业课程的专业知识在本课程学习中也常有联系和运用。
    
    二、课程内容与考核目标
    第一章  绪论
    (一)课程内容
    本章简要介绍了本课程的研究对象、学科地位、发展基础和研究方法。
    (二)学习要求
    了解地理教育研究的对象、学科地位、发展的理论基础和研究的方法。
    (三)考核知识点和考核要求
    1、领会：地理教育学研究的对象和任务体系，学科属性和地位。
    2、掌握：地理教育学的理论基础和实践基础，学科特点和研究方法。
    
    第二章  学校地理教育
    (一)课程内容
    本章介绍了学校地理教育的功能和原则，地理教育的发展，以及学校地理课程与教材。
    (二)学习要求
    了解和掌握学校地理教育的功能，世界和我国学校地理教育发展的概况，结合当前的新课程改革，了解当前初、高中新课程标准和教材。
    (三)考核知识点和考核要求
    1、领会：世界地理教育的发展历史，三个阶段的概况，中国地理教育发展概况。
    2、掌握：新中国地理教育发展的几个时期，学校地理教育的功能和地位，学校地理教育的特点和原则。
    3、熟练掌握：初、高中课程标准的教学理念，教学目标、内容结构，教学建议。
    
    第三章  地理教学过程
    (一)课程内容
    本章介绍了地理教学过程的概念，讨论了地理教学过程中地理知识教学，能力的培养和个性思想品德的教育的问题。
    (二)学习要求
    通过本章学习，掌握地理教学过程的概念和含义，理解地理教学过程中地理知识教学、能力培养、个性思想品德教育的意义和实施的一般原理。
    (三)考核知识点和考核要求
    1、领会：地理基础知识的构成及教学意义，地理教学中能力培养的内容和意义，个性思想品德教育的内容意义。
    2、掌握：地理教学过程的内涵，部门地理知识与区域地理知识的教学，地理教学中学生综合能力的培养，个性思想品德的养成。
    3、熟练掌握：地理感性知识与理性知识的教学，地理教学中智能和技能的培养。
    
    第四章  地理教学方法
    (一)课程内容
    本章主要介绍地理教学模式、地理教学方法系统和地理教学常用的几种主要方法。
    (二)学习要求
    了解地理教学模式的概念、研究的意义、类型，地理教学方法系统的构成，方法的优选和组合。掌握地理教学的主要方法，并能对几种主要方法做出评述。
    (三)考核知识点和考核要求
    1、领会：地理教学模式的概念，组成要素，基本特征，主要类型，地理教学方法的依据。
    2、掌握：地理教学方法的优选和组合，地理教学的纲要信号法、自学辅法、问题探究法。
    3、熟练掌握：地理教学的讲授法、启发法、图像信号法、综合程序法、发现法。
    
    第五章  地理教育媒体
    (一)课程内容
    本章内容主要介绍地理教学中常用媒体的特点、类型、功能及其在教学中的运用。
    (二)学习要求
    了解和掌握几种主要地理教学媒体的特点、类型，能更好地运用合适的教学媒体进行地理教学。
    (三)考核知识点和考核要求
    1、领会：地理实验媒体的功能、类型、教学要求，地理电化教学媒体的功能，主要电化教学媒体的特点，电化教学的设计和运用。
    2、掌握：计算机多媒体的功能和类型，使用要求，课件的设计与制作要求。
    3、熟练掌握：地理语言媒体的特点、标准和艺术，图像媒体的功能、类型、选择和设计要求，地理图像的运用。
    
    第六章  地理教学形式
    (一)课程内容
    本章主要介绍显性地理课程与隐性地理课程涵义 ，教学特点，实施环节。
    (二)学习要求
    了解地理显性和隐性课程概念，掌握主要的教学环节，能进行课堂教学设计，实施课堂教学和开展地理活动。
    (三)考核知识点和考核要求
    1、领会：显性地理课程、隐性地理课程的概念、特点，隐性地理课程与显性地理课程的关系。
    2、掌握：地理课堂教学的反馈和调控，地理活动和选修中的地理教学因素，环境课和人口课中的地理教育。
    3、熟练掌握：地理课堂教学的课时设计，地理课堂教学的时序安排。
    
    第七章  地理教师
    (一)课程内容
    本章主要介绍地理教师的职责和地理教师如何发展。
    (二)学习要求
    通过本章学习，明确地理教师的各项职责，并明确地理教师应如何谋求持续发展。
    (三)考核知识点和考核要求
    1、领会：地理教师的基本职责，职责的履行和评估，地理教师的持续发展的涵义和必要性，地理教师的职业专门化。
    2、掌握：地理教师持续发展的途径，地理教师的自我教育的作用、内容和方式。
    
    第八章  地理教育研究
    (一)课程内容
    本章主要介绍地理教育研究的意义和发展方向，研究内容，研究程序和研究方法。
    (二)学习要求
    通过学习，明确为什么要进行地理教育研究，并掌握地理教育研究方向、内容、程序和方法，增强研究的意识，能积极开展地理教研活动。
    (三)考核知识点和考核要求
    1、领会：地理教育研究的意义、特点，地理教育研究的发展趋势，我国地理教育研究的主要成果。
    2、掌握：地理教育研究的选题、立项，课题研究的程序、研究成果的评审验收，地理教育调查研究方法，地理教育实验研究方法。
    3、熟练掌握：地理教育基础研究内容，地理教育应用研究内容。
    
    三、有关说明和实施要求
    （一）关于“考核知识点和考核要求”中的有关说明
    在大纲的考核要求中，提出了“领会”、“掌握”、“熟练掌握”等三个能力层次，它们之间是递进等级关系，后者必须建立在前者的基础上，它们的含义是：
    领会：要求应考者能够记忆本课程中规定的有关知识点的概念，并能够领会和理解本课程中规定的有关知识点的内涵与外延，熟悉其内容要点和它们之间的区别联系，并能根据考核的不同要求，做出正确的解释、说明和阐述。
    掌握：要求应考者应该掌握的课程中的知识点。
    熟练掌握：要求应考者必须掌握的课程中的重要知识点。
    （二）自学教材
    本课程使用教材为：《地理教育学》，袁书琪主编，高等教育出版社，2001年。
    （三）自学方法的指导
    本课程作为一门课程，内容多、难度大，应考者在自学过程中应注意以下几点:
    1、在学习前,应仔细阅读课程大纲的第一部分，了解课程的性质、地位和任务，熟知课程的基本要求以及本课程与有关课程的联系，使以后的学习能紧紧围绕课程的基本要求。
    2、在阅读某一章教材内容前，应先认真阅读大纲中关于该章的考核知识点、自学要求和考核，注意对各知识点的能力层次要求，以便在阅读教材时做到心中有数，有的放矢。
    3、阅读教材时，应根据大纲要求，要逐段细读，逐句推敲，集中精力，吃透每个知识点，对基本概念必须深刻理解，基本原理必须牢固掌握。学习中要注意联系初、高中地理课程标准的内容，联系课程改革的实际。
    4、学完教材的每一章内容后，应认真思考、概括、总结，这一过程可帮助应考者理解、消化和巩固所学知识，增强分析问题、解决问题的能力。
    （四） 关于命题和考试的若干规定
    1、本大纲各章所提到的考核要求中，各条细目都是考试的内容，试题覆盖到章，适当突出重点章节，加大重点内容的覆盖密度。
    2、试卷对不同能力层次要求的试题所占的比例大致是：“领会”20%；“掌握”40%；“熟练掌握”为40%。
    3、试题难易程度分为四档：易、较易、较难、难，这四档在各份试卷中所占的比例为2:3:3:2。
    4、本课程考试试卷可能采用的题型有：单项选择题、填空题、名词解释、图表题、简答题及分析论述题等类型（见附录）。
    5、考试方式为闭卷、笔试，考试时间为150分钟。评分采用百分制。60分为及格。
       
    附录 题型举例
    一、单项选择题
    高中《地理课程标准》中规定必修内容有
    A. 2个模块       B. 3个模块        C. 4个模块      D. 5个模块
    二、填空题
    地理教育学研究的方法常用的有理论演绎方法，___________________和实验实证方法。
    三、名词解释
    地理教学媒体
    四、图表题
    设计一幅地形特征知识结构图
    五、简答题
    简述如何培养学生的记忆能力。
    六、分析论述题
    试分析发现教学法的优势和局限性。